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2009年度校本教研工作总结

作者:    文章来源:    点击数:    更新时间:2015-07-04 14:15
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随着新一轮基础教育课程改革实验的进一步深入,对教师的专业素养、特别是教师培训方式提出新的严峻的挑战。建立一只强有力的专业支持网络,开展“以校为本”的行动研究,促使教师在自己的岗位上,立足于自己的教学实践,提出问题、解决问题,通过教研活动提高自身专业素养尤为重要。建立新的教研工作机制,促进教师专业自主发展迫在眉睫,并直接影响到课程改革是否具有机勃勃的可持续发展力。

新世纪之初,“校本”思潮呼唤着教育工作者、研究者关注校本、走向校本,以“为了学校,在学校中,基于学校”为特征的校本培训、校本管理、校本课程等校本活动开始成为大家研究与实践的新领域。为进一步贯彻落实应教函[2006]06号文件精神,学校思考了新时期教研工作的新思路、新任务和新方法,开拓适应校本思潮的校本教研。因此,学校在本年度,筹划了校本教学研究工作,制定了校本教研制度,切实开展了校本教研活动,指导各教研组制定教研工作计划,从3月初开始成功地举行了教科研月活动,把重视和加强校本教研工作作为学校工作的大事来抓,现在将学校校本教研工作总结如下:

一、成立校本教研工作领导小组

我校以学校课程改革机构为依托,组建了坚强有力的校本教研工作领导组织和全员科研的校本教研执行组织,成立了专门的“校本教研工作领导小组”,校长任组长、主管教学的副校长任副组长、教务处全体成员及教研组长为成员;同时,学校为了切实抓好校本教研工作,还成立了以教务处主任和教科室主任为组长,各教研组长为副组长的实施小组,使得我校以校为本的教育科研如火如荼。

二、建立校本教研工作制度

每周教研一次,根据学期初制定的教研工作计划,以教研组为单位,上公开课、评课并总结、交流、反思本周的教学情况,思考、研讨下周教学内容和教科研内容。从教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、问题会诊以及校本论坛等活动,使教师在观念上达成共识,在实践与摸索中找到解决问题的途径。教师必须写好教学随笔,不定期提供典型个案、上研讨课、提供研究的问题等。规定教师参加教研活动纳入教师综合评价。并且,我们还实行了以年级为单位的学科集体备课,教研时确定中心发言,再集体讨论。

三、扎实开展校本教研活动

1、集体攻关教学中的问题

鼓励教师把自己在实践中遇到的问题作为研究对象,发挥集体力量联合攻关。例如,新课程提倡探究式课堂教学,在实验之初,教师往往遇到两难的局面,一方面,教师若指导过度,则学生无法实现真正意义上自主学习和自主探究;另一方面,若教师指导不到位,学生的探究活动又会杂乱无章,盲目无序,从而无法完成学习任务。如何处理教师指导与开放式教学的关系呢?备课组以此作为课题展开行动研究,反复尝试,初步摸索了一些行之有效的方法。第一,先将新课内容划分为几个大问题,从而让学生的思维和探究教学形成一个先散后聚,不断聚散交替的循环过程;第二,可以提前布置学生先预习课文、查询资料、自制自带教具等;教师课前认真备课,尽可能预见教学中情况,课中随机应变,课后注意反思和总结等。这不仅有利于学生探究学习任务的扎实完成,也有利于教师在新课程实践中不断完善教学。

2、强化学习,激发“校本培训”的参与热情。

当前”自下而上”的培训、”互动式”培训、”参与式”培训、”实战式”培训受到教师们的热烈欢迎,”自主、合作、探究”成为教师培训的主旋律。我们开展课堂研讨、即席指导,将培训地点设在课堂,一边教学,一边研讨。学校领导有的亲自上课,然后结合实践讲理论,一会儿给教师讲,一会儿给学生讲,将新课程的理念通过课堂直观地表现出来;有的一直深入相关教研组,跟踪听课、评课,并且积极讨论发言。通过引导教师讨论,整个课堂变成一个学习与交流的场所,整个活动也使得教师研有所得。

3、积极开发校本课程资源。

我校综合实践活动课的开设是根据学校实际情况,把指定领域与非指定领域有机结合起来,共开设如下课程:研究性学习 、兴趣小组 、班队会 信息技术教育、 社区服务与社会实践,这些课程的设置和校本课题的研究对于有效改善中小学课程结构,丰富课程类型,提升校本教研档次,切实促进学生学习方式的转变和教师教学观、课程观的更新,发挥了独特的作用;并且根据我校的教育理念和办学思想,在对学校学生的需求进行系统评估的基础上,充分利用本地和学校的课程及教师资源,开发了具有本校特色的校本课程。

4、探索适应新的课堂教学模式。

按”说课→上课→反思→评课”程序,每学期每位教师出一节具有体现课改精神教学模式的研究课,利用第三轮课堂教学创模达标活动为契机,从中推出优秀课,为实施课改打好基础。教师在进行说课时,可着重从教学理念、教学过程、教后改进等方面进行;在进行教学反思时,可着重从教学观念、教学行为、教学现象、教学效果等方面进行反思自身教学。

5、有效管理校本教研

1 .活动考勤制度。在开展校本教研过程中,记录教师出席情况,对全体参与教师进行严格考勤。

2 .过程督查制度。学校领导参与校本教研,对校本教研进行过程督查并给予具体指导。

3 .表彰激励制度。对在校本教研中工作成绩突出的个人进行表彰与激励。

6、争取校本教研的专业引领

加强与市教研室各学科教研员的联系,通过与他们建立密切伙伴关系,争取他们的专业引领。我们还与兄弟学校保持联系,开展校本教研和校本培训活动,互通有无,实现资源共享。

7、加强校本教研资料管理。

1 、为学生建立成长记录袋以及综合实践活动档案袋,使学生树立自信心,养成良好的行为习惯,为国家和社会培养新世纪的人才,奠定坚实的基础。

2 、为 40 岁以下青年教师建立成长记录袋。成长记录袋包括教师的个人简历、优秀教案、优秀论文、学生的成绩册等各方面资料,有利于促进教师专业化发展,增强教师自我反思、主动发展的意识和能力。

3 、充分发挥学生特长,为学生出版个人、班级手抄书报,已成为学校一道亮丽的风景线。

四、今后的设想

今后 ,我们要通过校本教研,将学校特色与教学、教研及课改有机地结合起来,使校本教研系列化,教育教学生活化,进一步推进课程改革。

校本教研的实施过程是一个艰难的探索过程,一年来,我校在校本教研方面取得一定成绩,也积累了一些经验,但不可避免的也遇到了许多困惑,历史已经进入了一个新的时代,我们相信,随着校本教研实践的展开,教师对校本教研的认识会越来越清晰,校本教研会越来越进入广大教师的视野,给与她应该的地位和作用。